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回顾 | 2021·LIFE教育创新季直播论坛——儿童博物馆专场


2021年10月29日,在内蒙古老牛慈善基金会的支持下,中国儿童博物馆教育研究中心联手21世纪教育研究院,举办了2021·LIFE教育创新季直播论坛——儿童博物馆专场。波士顿儿童博物馆前高级副馆长Leslie Swartz、史密森早教中心对外合作办公室主任Melody P. Powell、中国儿童中心老牛儿童探索馆馆长赵雅琴和中国儿童博物馆教育研究中心主任张旎等四位来自博物馆教育领域的专家,以“面向未来的儿童博物馆教育”为主题,向参会者分享了儿童博物馆与未来学习的关系,探讨了儿童博物馆是如何实现“家·校·社”协同教育,推动教育创新的。
 
让我们一起回看会议的精彩片段吧!
 
主讲嘉宾说  
 
张旎:儿童博物馆与未来学习
 
在发言的一开始,张老师就向参会者提出了几个问题:在当下的中国,孩子需要学习什么?为什么要学习?应该如何学习?儿童博物馆的展览要以儿童为中心,所以作为博物馆教育者,只有能清楚地回答以上问题,才可能设计出符合儿童发展需要的展览和活动。接下来,张老师从21世纪核心素养,谈到乔治·海因的“学习理论”与“知识理论”模型,再到夏威夷儿童探索中心的实践案例,一步步引导参会者深入思考上述三个问题,并让大家对儿童博物馆的教育理念有了更深入的认识。


 
赵雅琴:中国儿童中心老牛儿童探索馆——青少年社会实践的基地
 
近年来,中国儿童中心老牛儿童探索馆基于儿童博物馆教育的理念,结合其场馆特色,开创了“探索N次方”小学生志愿者项目、“青‘葱’无极限”中学生志愿者项目和“我有我的YOUNG”大学生志愿者服务项目。在发言中,赵馆长向参会者分享了三个活动的设计理念、实施过程与实施效果,让大家了解到儿童博物馆不仅能为低龄儿童提供一个自由探索和学习的空间,同样也能为年龄较大的儿童提供培养社交、情感、问题解决能力的学习场景。


 
Leslie Swartz:波士顿儿童博物馆——推动教育变革的重要力量
 
波士顿儿童博物馆曾经引领了自儿童博物馆诞生以来最重要的一场变革,而今天,她依然站在推动教育创新的最前线。作为波士顿儿童博物馆前高级副馆长,Leslie Swartz女士与参会者一起回顾了博物馆的发展历程,介绍了博物馆的使命、愿景和未来发展规划,并用实践案例向参会者展示了博物馆是如何发挥其教育职能和引领作用,为当地乃至全世界的社区提供支持,推动教育创新的。


 
Melody P. Powell:史密森早教中心——在博物馆长大的孩子们
 
在过去三十余年的历史演进中,史密森早教中心在幼儿教育方面已具备了成熟的理念,并在此基础上总结出一套具有创新性的教育技巧,能够有效利用社区和博物馆的资源,为幼儿的学习和成长提供支持。在发言中,Melody P. Powell女士向参会者介绍了史密森早教中心的历史、教育理念和技巧,并分享了大量有趣的实践案例,希望能为博物馆教育工作者提供借鉴。


 
对话与分享  
 
在“对话与分享”环节,各位嘉宾分别针对另外三位嘉宾的发言进行了回应。


 
由于时间有限,嘉宾没能一一回答参会者提出的所有问题。会后,我们收集了聊天区的问题予以作答,希望对您有所帮助。
 
 
木花:请问,小学生和初高中志愿者项目是个人(家庭)参与还是与学校的合作,以哪种形式为主?
 
答:我猜您想了解的是中国儿童中心老牛儿童探索馆的“探索N次方”“青葱无极限”和“我有我的young”项目。关于这几个项目,您可以查询该馆公众号的相关介绍儿童探索馆公益三部曲)另据该馆老师介绍,小学生志愿者项目面向社会公开招募,志愿者以家庭为单位参加;初高中学生志愿者项目与学校合作开展;大学生志愿者项目则是博物馆面向大学社团招募的。
 
 
木花:Who funds the museum?
 
答:您可以登录史密森早教中心网站波士顿儿童博物馆网站查询相关信息。
 
 
Sik:很多儿童博物馆的中,观众很多都是成人,在规划展览的时候,如何将儿童和成人的活动更好的结合到一起?
 
答:大多数儿童观众都是由成人陪伴到馆参观的,这就要求博物馆在空间、展项和活动设计中兼顾儿童和成人的需求。儿童不是参与展项互动和游戏的唯一群体,成人的感受同样重要,成人的参与和引导也会让儿童获益更多。博物馆在设计前期就要同时了解成人和儿童的想法和需求,并通过空间、展项和活动的设计,为家庭成员共同学习提供良好的环境,鼓励成人和儿童之间的互动。另外,当儿童自己在游戏时,陪伴他们到馆的成人需要一个既能观察孩子又能得到休息的地方,这会带给他们舒适的生理体验和心理体验。只有这样,成人才有可能多次来到场馆。关于博物馆中的家庭学习,您可进入小程序阅读研究中心学术内刊《儿童·博物馆·教育》(2020年第4期)观看ELE网络研讨会·网络研讨会(2020年第4期),阅读
 
 

Sisterkeeper:儿童博物馆与幼儿园如何展开合作?
 
答:儿童博物馆与幼儿园的合作有两种形式,一种是场馆接待幼儿园团体参观或者安排场馆的移动展项和配套课程走进幼儿园(比如呼和浩特市老牛儿童探索馆的“小手探索大世界”移动巡展),另一种是儿童博物馆开办附属幼儿园(比如呼和浩特市老牛儿童探索馆附属实验幼儿园)。推荐您阅读和观看以下内容,了解国内外博物馆与幼儿园合作的经验与案例。
 
ELE童博汇·网络研讨会(2021年第4期)
 
 
学术内刊《儿童·博物馆·教育》(2020年第2期)
 
学术内刊《儿童·博物馆·教育》(2021年第3期)
 
 
 
 
Sisterkeeper:儿童博物馆的学习项目主题如何选择?
 
答:和其他类型博物馆只专注于某一领域的藏品不同,儿童博物馆以服务儿童和家庭访客为核心。因此,儿童博物馆的展览和教育活动涉及的内容非常广泛。儿童博物馆展览和活动的灵感创意来自很多方面,包括场馆的使命宣言、访客的兴趣点、员工们集思广益的想法、某位员工的个人喜好、现有藏品的特点,以及资助方提出的要求,等等。但太多的创意和可能性也使场馆难以抉择。儿童博物馆怎样选择展项和活动的主题呢?推荐您阅读文章《儿童博物馆教育研究系列 | 如何策划成功的儿童博物馆展览和教育活动》。
 
 
Martlet:想请教各位专家,您所在的博物馆在馆校合作方面有哪些值得分享的经验和理念呢?
 
答:在本次会议中,史密森早教中心和中国儿童中心老牛儿童探索馆的负责人分别分享了馆校合作的案例,您可观看回放。同时,您可以点击会议资料分享,查看相关网站。另外,推荐您在小程序观看ELE童博汇·网络研讨会(2021年第4期)对“博物馆与学校教育”的专题讨论,或阅读以下相关文章:
 
 
学术内刊《儿童·博物馆·教育》(2021年第3期)
 
 
木花:各个博物馆是如何招募不同类型工作人员的?有什么基本条件要求吗?谢谢!
 
答:这个问题可参见各馆的招募公告。一般而言,在儿童博物馆工作的人首先应该是对孩子充满爱心的人,其次才是一个有一技之长的人。只要定位得当,不同教育背景的人都能在儿童博物馆中都能找到合适的岗位。儿童博物馆甚至鼓励不同职业的人都能结合自身背景带着孩子探索真实的世界。
 
 
Lyra_兰:博物馆美育(绘画方向)有什么具体技巧和经验吗?
 
答:推荐您阅读和观看以下和“博物馆与儿童艺术教育”主题相关的内容:
 
ELE童博汇·网络研讨会(2021年第2期)
 
 
学术内刊《儿童·博物馆·教育》(2021年第1期)
 

 
Sik:在开发面向儿童的展览时,对于空间和展项的设计有哪些具体的切入点?根据不同年龄阶段(不同认知发展阶段)的儿童有哪些特殊的设计?
 
答:这个问题非常好,触及到了儿童博物馆设计的核心原则,即展览的设计服务于儿童的学习。正如张旎老师在会议中分享的,儿童博物馆“展览以儿童为中心”“管理以访客为中心”。


 
同时,这个问题也非常宽泛,建议您阅读由美国儿童博物馆协会组稿、中国儿童博物馆教育研究中心编译的《儿童博物馆建设运营之道》中的相关章节:
 
研究中心公众号有一个“世界儿童博物馆介绍系列”,您可通过具体的案例体会每一家场馆在展项设计时是如何做到以儿童为中心的。您还可以阅读文章《儿童博物馆教育研究系列 | 孩子如何在博物馆中学习?》,了解儿童的学习特点。
 
 
Sisterkeeper:儿童博物馆的环境创设和材料投放的原则和方式方法?
 
答:【详见上一问题回答】
 
观看会议回放  
 
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